关于乡村振兴战略人才的调研 乡村振兴战略规划

关于乡村振兴战略人才的调研 乡村振兴战略规划

一、培育现状
乡村振兴战略规划培育背景。 201x年x月,启动了培养新型职业农民培育试点工作。 201x年x月x市被批准全国“新型职业农民培育工作整体推进市”。201X年X月《X市新型职业农民认定管理办法(试行)》和《X市新型职业农民扶持办法(试行)》出台。
培育总量。自201X年以来,共有x万新型职业农民在我市接受了培训。其中,只有X名新型职业农民获得了证书,占总培训数的X%。参与者的基本情况。从农业主管部门信息管理平台获得的学员基本信息中看,只有X名学员具有完整的基本信息。从数据汇总可以看出,受训人员主要是农村中年男性,文化程度普遍较低。首先,从性别的角度来看,男性学院X人,占比X%。其次,从年龄的角度来看,29岁以下X人,占比X%;30—39岁X人,占比X%;40—49岁X人,占比X%,50岁以上X人,占比X%。三是从受教育程度来看,初中学历X人,占比X%;小学及以下学历X人,占比X%;高中学历X人,占比X%;大学及以上学历X人,占比X%。培训人员结构:以专业技能型为主。X名参训人员信息资料显示,参加专业技能型培训的有X人,占比X%。其中:茶叶、蔬菜、果树、饲料草等种植培训X人;牛、羊、鸡、中蜂等养殖培训X人;参加生产经营型培训的有X人,占X%;参加社会服务型的有X人,占X%。
二、存在问题
(一)体制建设有待改进。 X省农业广播电视学校x市中心分校(以下简称“农广校”),是X市专门针对农民开展教育培训的公共服务机构,不仅负责新型职业农民教育培训农村实用型人才的培养,还负责新型职业农民的认定职能。 “运动员”和“裁判员”的双重身份导致了新型职业农民的认定率低,影响了认定的公平性。
(二)培训方式缺乏“本土气息”。目前,农民教育培训的教师主要是由X大学和X职业技术学院的专家来授课。对于X大学的专家教学费为X元/节,每天X节课;X本地大学专家X元/天。该教学方法主要是理论性的为期半个月的强化课程,没有为学员提供后续服务。上述训练模式存在两方面问题。一方面,原来承担培训授课的农业主管部门技术人员因授课费用与身份问题冲突不能继续承担授课任务,导致农广校被动高薪聘请院校专家进行授课。



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栏目类别:党课专栏
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上传时间:2020-01-31 00:03
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